短时注意力广度：如何在TESOL课堂上处理它

作者：TESOL in China来源：TESOL网址：http://www.tesolgov.com

有时，对我们中的大多数人来说，专注于特定的任务是很有挑战性的。当你应该专注于一件特定的事情时，发现你的头脑在游荡是很正常的。根据哈佛大学心理学家马修·A·基灵斯沃斯和丹尼尔·T·吉尔伯特2010年的一项研究，我们在清醒的时间里，有将近47%的时间在思考其他事情，而不是我们正在做的事情。

即使孩子们对TESOL课程感兴趣，对他们来说，专注也更具有挑战性，尤其是在我们周围都有各种刺激的时候。当孩子对你想让他们关注的事情完全不感兴趣，或者当他们发现任务太有挑战性时，他们几乎不可能保持注意力。年轻的学生会坐立不安，玩铅笔，看所有的东西，除了手头的任务。

那么，什么是注意力广度呢？剑桥词典将注意力广度定义为人们能够将他们的思想和兴趣固定在某物上的时间长度。对孩子们来说，它要短得多。一些儿童发展专家建议，平均每个孩子应该把精力集中在一项任务上，用2-5分钟乘以他们的年龄。因此，一个中等的6岁孩子应该专注于一项任务，最多30分钟2。当然，这会因孩子而异，当然也会因任务而异。注意力的持续时间也是弹性的，而且随着TESOL教学的发展，注意力也会逐渐减少。它并不总是引起关注，但短暂的注意力持续时间有时可能是一种潜在状况的标志，如注意力缺陷多动障碍(ADHD)。

在TESOL课堂与多动症学生合作的方法：

保持严格的TESOL课堂纪律。这些孩子通常是很难管理的。他们比一般的孩子更需要精心规划的纪律。制定规则主要是为了防止对他和其他人的伤害。过度活跃的孩子比中间的孩子容忍更少的规则。执行一些明确、一致、重要的规则，并以自己的速度增加其他法律。避免不断的负面评论，如“不要这样做”和“停止那样”。开发一套手势，并使用它们，而不是告诉你的孩子冷静下来或放慢。

把TESOL活动分成更小的部分--患有多动症的儿童经常在没有完成任何一项任务的情况下从一项任务跳到另一项任务。他们觉得被任何比他们能够保持注意力的时间更长的工作所困。要提高这一技能，通常需要把任务分成更小的部分，同时增加孩子的低注意力范围。

在TESOL课堂提供优先座位，在教室前，在你的提示距离内，远离尽可能多的环境干扰，包括门，窗户和视觉显示。如果可能的话，确保孩子坐在专注的学生中间。

为儿童创造机会，以便在提交材料时对其作出反应。讲课时间不超过10分钟，然后请孩子们对TESOL课堂的内容进行评论。

当你的学生完成一项任务时，奖励他。给你的孩子一些可以期待的东西会让他们精力充沛。奖励可以是贴纸、游戏或糖果等。

对你的学生的部分答案进行扩展，说：“告诉我更多。我想知道你是如何得到这个答案的？这很有趣。”这将使他把注意力集中在手头的任务上。